I servizi militari statunitensi hanno tradizionalmente utilizzato un sistema di graduazione, comprese le credenziali educative come i diplomi di scuola superiore, in combinazione con i punteggi dell’Armed Forces Qualification Test (AFQT) per valutare la probabilità che una recluta perseveri durante il suo primo periodo di servizio. Ma che dire delle credenziali meno tradizionali, come i diplomi ottenuti attraverso l’istruzione domiciliare e l’apprendimento a distanza? L’Ufficio del Sottosegretario alla Difesa (Personale e preparazione) ha chiesto alla RAND di esaminare se la sua attuale politica di classificazione delle credenziali educative è ancora utile nel prevedere il logoramento del primo mandato. Gli autori hanno esaminato i tassi di abbandono a 12, 24 e 36 mesi di servizio per tutti gli arruolati dal 2000 al 2011. Utilizzando tecniche di regressione statistica, hanno confrontato i tassi di abbandono per coloro che avevano credenziali di apprendimento a distanza o di istruzione domiciliare con quelli dei titolari di diploma di scuola superiore, dopo aver controllato altre differenze osservabili nella popolazione. Nel complesso, le analisi supportano l'attuale politica di classificazione dei diplomi di istruzione domiciliare come Livello 1 se il punteggio AFQT di una recluta è pari o superiore a 50 (ovvero, vengono trattati allo stesso modo dei titolari di un diploma di scuola superiore) o Livello 2 se il punteggio AFQT di una recluta è inferiore a 50. I risultati supportano anche la classificazione delle credenziali di apprendimento a distanza come Livello 2 indipendentemente dal punteggio AFQT.
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