Le conclusioni e le raccomandazioni contenute nel libro derivano da uno studio condotto su dieci insegnanti di Hong Kong mentre cercavano di cambiare la loro pratica a seguito di una riforma del sistema di valutazione di Hong Kong. Hong Kong è semplicemente un contesto che ha offerto l’opportunità di raccogliere dati molto ricchi e informativi su questioni relative alle riforme della valutazione che hanno anche implicazioni molto ampie nei contesti di molti paesi. Il libro è scritto per insegnanti in attività, insegnanti in formazione, formatori di insegnanti, decisori politici e ricercatori interessati alle pratiche in classe degli insegnanti, alle convinzioni degli insegnanti, alla professionalità degli insegnanti, all’attuazione delle riforme educative in generale e alle riforme di valutazione ad alto rischio in particolare. La struttura del libro è organizzata in modo da presentare rapidamente ai lettori i casi concreti degli insegnanti. Queste storie possono essere utili a tutti gli insegnanti, sia in formazione che esperti, in diversi modi: (1) come un insieme di idee su cui discutere e che fungono da trampolino di lancio per la riflessione sugli scopi della valutazione in ambito educativo e sul ruolo degli insegnanti in questi scopi; (2) come esempi di pratica che possono essere confrontati con le pratiche esistenti dei lettori; e (3) come fonte di modelli di pratica da applicare e testare nelle aule dei lettori. Queste storie di casi sono seguite da una discussione su una serie di questioni che emergono dalle convinzioni e dalle pratiche di questo gruppo di insegnanti. Per soddisfare i lettori orientati alla ricerca, la letteratura pertinente, i fondamenti teorici e l'intrigante metodologia di ricerca che ha portato alle storie di casi appariranno in appendice.
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